《观潮》教案 篇7

　　第一课时：?

　　学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。?

　　第二课时：?

　　二.教学目标:?

　　1.?小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。?

　　2.?理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。?

　　3.?体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。?

　　三.教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）?

　　四.教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。?

　　五.教学方法：目标教学法?感悟发现法?引导发现法?

　　六.学习方法：小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发现法?

　　七.教学准备：多媒体课件?钱塘大潮录象?

　　八.教学流程：?

　　一.?激趣导入，引出壮观?

　　1.?谈话，板题。?

　　2.?理解“观”的意思，引出“天下奇观”。?

　　3.?导入3、4自然段。?

　　4.?出示学习目标。（目标教学法）?

　　二、观看录像，感受壮观?。?

　　看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。?

　　三、小组合作，感悟壮观?

　　1.?谈话激发学习兴趣。?

　　2.?合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？?

　　3.?组建合作小组?

　　4.?组内合作学习?(感悟发现法)?

　　5.?反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。?

　　6.?引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)?

　　四、听听读读，发现作者观潮顺序?

　　1.?范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。?

　　听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。?

　　师读生听：?

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。??

　　2.?感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。?

　　3.?齐读课文，感受壮观。?

　　五、思路引导，背诵壮观?

　　1.?出示思路提示句子?

　　2.?出示音乐、画面，激发背诵兴趣?

　　3.?评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！?

　　六、创设情境，运用语句??

　　1.积累词汇?

　　今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。?（人声鼎沸、山崩地裂……）?

　　2.运用词汇?

　　看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了　呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：?

　　今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（?）。可潮来时，却一浪一浪（?），一浪一浪（?）。湖水声犹如（?），海堤上尽管（?），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（?）的地方。??

　　（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）?

　　3.?师生共同评价?

　　七、结束语?

　　八、板书??

　　观潮??

　　闷雷滚动出白线?

　　潮头怒吼贯江面?

　　山崩地裂城墙现?

　　钱塘奇观天下传